Использование видеоматериалов на уроках немецкого языка.
Согласно «Концепции преподавания предметной области «Иностранные языки» в Российской Федерации» «…в соответствии с личностно-ориентированной парадигмой образования, современными подходами к обучению иностранным языкам являются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный подходы. … В соответствии с межкультурным подходом формирование коммуникативной компетенции рассматривается как развитие у школьников способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общения с носителями языка. Для реализации этого подхода необходимо обеспечить социокультурную направленность обучения иностранным языкам, усилить культуроведческую составляющую содержания обучения иностранному языку, приобщая школьников к культуре страны/стран изучаемого языка. Моделирование ситуаций общения на уроках иностранного языка позволяет учащимся сравнивать особенности образа и стилей жизни людей в нашей стране и странах изучаемого языка, культурные особенности этих языковых сообществ.» Также актуальным остаётся вопрос повышения мотивации к изучаемому иностранному языку, в данном случае, к немецкому, в условиях меньшей его востребованности у учащихся по сравнению с английским. Поэтому встаёт вопрос поиск таких технологий, которые позволили бы решать сразу несколько задач. Одной из таких технологий я считаю использование видеоматериалов на уроках.
На уроках я использую сериал Гёте-института «Deutschlandlabor». Выбор этого сериала объясняется следующими факторами:
• каждая серия имеет конкретную тему;
• небольшая продолжительность серий;
• структурированность представляемого материала;
• интересное и разнообразное содержание;
• ведущие – носители языка;
• весь материал снят в Германии при участии DW;
• динамичный сюжет;
• использование в сериях интервью с людьми на улицах, а также интервью с консультантами;
• наличие статистических данных;
• актуальность материала, его соответствие содержанию рабочей программы по иностранному (немецкому) языку для 10-11 класса.
Следует заметить, что не все 20 серий я беру для работы на уроках. Я выбрала серии „Schule“, „Kunst“, „Mentalität“, „Urlaub“, „Wandern“, „Bio“, „Müll“, „Geld“, „Auto“, „Musik“, „Fußball“, „Literatur“, „Mode“.
Видеоматериал можно включать на разных этапах урока: в начале урока для определения темы и постановки проблемы и задач, на основном этапе для закрепления знаний лексики, на завершающем этапе для мониторинга понимания темы. Для задания можно брать также как всю серию целиком, так и её часть.
С видеоматериалами можно работать как с самостоятельным содержательным элементом для развития умений аудирования, так и на этапе подготовки к устной - монологу или диалогу – и письменной речи (аргументы для эссе, статистические данные, письмо какому-либо действующему лицу и т.д.).
Сайт для он-лайн изучения немецкого языка DW (http://www.dw.com/de) предлагает к каждой серии систему из 6 упражнений, которые направлены:
• на отработку лексики, звучащей в серии,
• на понимание текста (выстраивание последовательности действия, заполнение пропусков в тексте, тест по тексту с выбором ответа).
Таким образом, работа с видеоматериалами, обеспечивая социокультурную направленность урока, решает несколько предметных задач по развитию практически всех видов речевой деятельности, а также повышает мотивацию к изучению немецкого языка.
Использованные источники:
1. «Концепция преподавания предметной области «Иностранные языки» в Российской Федерации».
2. https://www.goethe.de/de/spr/ueb/dlb.html
3. http://www.dw.com/de/folge-1-schule/l-18722328